• pentru aproximativ 200 de elevi din Brăila, modul în care vor face școală la liceu ar putea arăta diferit începând cu anul școlar 2026–2027 • liceele „Anghel Saligny” și „Dr. Luca” se numără printre cele 28 de licee din țară care au aplicat pentru Programul Național de Pilotare Sistemică a planurilor-cadru alternative • proiectul are o miză concretă: educație mai relevantă pentru elevi și mai conectată la realitatea socio-economică
Etapa de înscriere în Programul Național de Pilotare Sistemică a unor planuri-cadru alternative pentru liceu s-a încheiat, iar interesul manifestat confirmă faptul că tot mai multe școli caută soluții reale pentru modernizarea educației. În total, 28 de unități de învățământ din 15 județe și Municipiul București au răspuns apelului lansat de Ministerul Educației și Cercetării, asumându-și, voluntar, descentralizarea curriculară. Dintre acestea, 20 sunt licee de stat, iar opt sunt unități de învățământ particular, cu filiere și profiluri diverse. Programul reprezintă concretizarea unei viziuni moderne asupra educației, un demers inițiat de fostul ministru al Educației, Daniel David. La baza lui stau descentralizarea decizională și principiul subsidiarității – ideea că deciziile trebuie luate cât mai aproape de elev, de comunitate și de realitățile fiecărei școli. Practic, liceele primesc libertatea de a-și construi o ofertă educațională relevantă, centrată pe competențe și adaptată provocărilor viitorului.
Ce urmează după etapa de înscriere
Odată încheiată etapa de depunere a candidaturilor, procesul de selecție intră acum într-o fază decisivă. Cererile sunt analizate preliminar de un grup de lucru, urmând ca proiectele eligibile să fie evaluate calitativ, într-un dialog direct cu Comisia Națională de Coordonare. Accentul va fi pus pe relevanța propunerilor, coerența designului curricular și sustenabilitatea acestora. Lista finală a unităților pilot va fi aprobată prin Ordin de ministru până cel târziu la 15 martie 2026. Ministerul Educației și Cercetării anunță că va rămâne un partener constant pentru școlile implicate, oferind asistență tehnică astfel încât acest demers să poată deveni, în timp, un model funcțional la nivel național.
Brăila, pe harta pilotării curriculare
Județul Brăila se regăsește printre județele implicate în acest program prin două unități de învățământ: Liceul Tehnologic ”Anghel Saligny”, unitate de stat, și Liceul ”Dr. Luca”, unitate de învățământ particular. Aproximativ 200 de elevi din cele două licee ar urma să fie incluși în proiectul pilot, începând cu anul școlar 2026–2027.
Inspectorul școlar general al Inspectoratului Școlar Județean Brăila, prof. Dan Mihai Gheorghiță, consideră că participarea celor două unități de învățământ din județ în Programul Național de Pilotare Sistemică reprezintă un pas important spre modernizarea reală a educației. ”Faptul că licee din Brăila au ales să își asume descentralizarea curriculară este un semnal de maturitate instituțională și de responsabilitate față de elevi. Pilotarea nu este un exercițiu de imagine, ci un proces care presupune viziune, capacitate de implementare și evaluare permanentă”, a declarat inspectorul școlar general. Acesta subliniază că Inspectoratul Școlar Județean Brăila va avea un rol activ de sprijin și monitorizare: ”Inspectoratul va susține aceste demersuri prin consiliere, monitorizare și dialog constant cu unitățile implicate. Este esențial ca libertatea curriculară să fie dublată de rigoare, coerență și respectarea standardelor de calitate.”
Totodată, prof. Dan Mihai Gheorghiță apreciază diversitatea abordărilor propuse de cele două licee, una din zona învățământului tehnologic și cealaltă din mediul privat: ”Avem două modele diferite, dar complementare, care pot genera bune practici pentru întregul sistem. Dacă pilotarea va fi implementată corect, experiența acestor școli poate deveni o resursă valoroasă și pentru alte unități de învățământ din județ.”
Inspectorul școlar general subliniază că, dincolo de proceduri, miza reală a proiectului este elevul: ”Scopul final rămâne formarea unor tineri bine pregătiți, adaptați cerințelor actuale și viitoare ale societății. Orice demers care aduce școala mai aproape de nevoile reale ale elevilor merită susținut.”
Directorii, despre curajul de a schimba școala ”din interior”
Pentru directorii unităților de învățământ care au aplicat la Programul Național de Pilotare Sistemică a planurilor-cadru pentru liceu, demersul nu este unul formal, ci o asumare clară a schimbării.
Pentru Liceul Tehnologic ”Anghel Saligny”, pilotarea curriculară nu este un exercițiu teoretic, ci o necesitate dictată de specificul învățământului tehnologic. Directorul unității, prof. Adriana Elena Dumitrescu, explică faptul că demersul pornește de la realitățile concrete ale liceului: calificări cerute pe piața muncii, domenii tehnice în continuă evoluție și nevoia unui echilibru real între teorie și practică. ”Pilotarea ne oferă cadrul legal pentru a construi un curriculum adaptat profilului liceului și nevoilor elevilor. Mutăm accentul de pe acumularea de informații pe formarea de competențe aplicabile, utile atât pentru Bacalaureat, cât și pentru integrarea pe piața muncii”, subliniază directorul. În noua viziune, disciplinele de specialitate sunt corelate cu Matematica, Limba și literatura română și cu disciplinele de știință, iar elevii aplică noțiunile teoretice în proiecte, lucrări de laborator și activități interdisciplinare. Pregătirea pentru Bacalaureat devine un proces continuu, nu un efort concentrat doar în ultimul an de studiu. Combaterea absenteismului se poate realiza prin relevanță și motivație, iar pilotarea este privită și ca un instrument de creștere a motivației elevilor. Activitățile aplicate, munca în echipă și evaluarea prin portofolii îi ajută pe elevi să înțeleagă utilitatea concretă a cunoștințelor dobândite. ”Când elevul știe de ce învață și la ce îi folosește ceea ce învață, participarea la cursuri crește firesc, iar absenteismul scade”, afirmă prof. Adriana Elena Dumitrescu.
O abordare diferită, dar complementară, este propusă de Liceul „Dr. Luca”, unde pilotarea curriculară pune accent pe dezvoltarea elevului ca întreg. Directorul instituției, prof. Anca Bratu, explică faptul că proiectul mută accentul de la simpla parcurgere a programei la formarea competențelor de viață. ”Prin acest proiect pilot, elevul este văzut ca un întreg – intelectual, emoțional, social și spiritual. Am introdus activități zilnice de mentorat, am extins învățarea aplicată și predarea integrată prin proiecte interdisciplinare, fără a diminua rigoarea academică și pregătirea pentru examenele naționale”, precizează aceasta. În viziunea conducerii Liceului ”Dr. Luca”, starea de bine a elevului este un element-cheie pentru succesul școlar. Activitățile de voluntariat, învățarea în comunitate și experiențele nonformale, atât în interiorul, cât și în afara școlii, completează curriculumul formal. ”Un elev echilibrat emoțional este un elev care poate performa. Pilotarea ne permite să integrăm dezvoltarea personală și responsabilitatea socială în mod natural în actul educațional”, mai afirmă prof. Anca Bratu.
Directorii subliniază că asumarea pilotării presupune curaj managerial și o echipă pregătită să iasă din tipare.
”Nu toate școlile sunt pregătite pentru descentralizare curriculară. Este nevoie de profesori implicați, de formare continuă și de o viziune comună”, explică prof. Adriana Elena Dumitrescu. ”Pentru noi, acest proiect este și o responsabilitate față de comunitatea locală, care are nevoie de tineri bine pregătiți profesional.”
În aceeași notă, prof. Anca Bratu vorbește despre pilotare ca despre un laborator de bune practici: ”Ne dorim ca ceea ce construim aici să poată fi preluat și de alte școli. Pilotarea nu este un privilegiu, ci o etapă de testare care poate genera modele funcționale pentru întreg sistemul.”
Dincolo de proceduri, evaluări și termene-limită, directorii sunt de acord asupra unui lucru esențial: beneficiarul final al pilotării este elevul. ”Vrem absolvenți care să știe să gândească, să se adapteze și să ia decizii. Pilotarea ne ajută să mutăm accentul de pe «cât știe elevul» pe «ce poate face elevul»”, conchide directorul Liceului Tehnologic „Anghel Saligny”.
”Este un pas necesar către o școală care nu mai pregătește elevii pentru trecut, ci pentru viitor”, completează directorul Liceului „Dr. Luca”.
Dincolo de proceduri și termene, directorii celor două licee brăilene vorbesc despre pilotare ca despre un act de asumare și leadership educațional. Dacă proiectele vor fi aprobate, școlile implicate vor deveni parte dintr-un laborator național de bune practici, cu potențialul de a contribui la reformarea, pas cu pas, a învățământului liceal românesc.
